EL ORO DE LOS SUEÑOS

MERINO, J.M. (2003). El oro de los sueños. Madrid: Santillana.

Es la primera novela de la trilogía Las crónicas mestizas del escritor José María Merino. Pertenece al género de la novela juvenil de aventuras y tiene como tema de trasfondo la conquista de América. Su protagonista, Miguel, es hijo de una india mexicana y de un conquistador español y por ese origen mestizo encarna las contradicciones de estas dos culturas y representa un buen ejemplo de convivencia armónica a pesar de las diferencias.

Miguel es un joven de quince años que en las aburridas lecciones de latín en su poblado mexicano sueña con protagonizar las aventuras que lee en sus libros. Hasta que un día se le presenta la oportunidad de vivir una de esas aventuras soñadas: siguiendo a su padrino debe abandonar los afectos seguros y los gestos cotidianos de su hogar para experimentar el peligro y el riesgo de un viaje azaroso en busca de uno de los reinos de oro que ansían los conquistadores. Quizá el objeto de la expedición sea sólo una quimera, pero en ella descubrirá lo mejor y lo peor del ser humano: la amistad incondicional y la autenticidad del primer amor, pero también la traición perversa y la codicia desmedida.

Dadas las exigencias de la época histórica en que se ambienta la novela, la expresión a veces resulta complicada y por eso es un libro recomendable para alumnos de 3º o 4º de ESO; sin embargo, el ritmo con que se suceden las aventuras y la habilidad del narrador para mantener el misterio de personajes y acontecimientos siempre sorprendentes consiguen que la lectura avance rápidamente y no se pierda la tensión. El siglo XVI puede ser un periodo alejado de las preocupaciones de los jóvenes, pero aquí se presenta con el atractivo de los lugares lejanos, desconocidos y salvajes y con el toque mágico y fabuloso que caracteriza a las crónicas de indias. La narración en primera persona de un protagonista adolescente logra que el lector de secundaria se identifique con él y así vea por sus ojos y descubra con él aquello que temen y sueñan los jóvenes de cualquier época.

EL ROSTRO DE LA SOMBRA

GÓMEZ CERDÁ, A. (2011). El Rostro de la sombra. Madrid: SM.

             El rostro de la sombra, una de las últimas novelas juveniles de Alfredo Gómez Cerdá, me parece, por su actualidad, muy adecuada para fomentar la lectura en los alumnos: ¿Quién no cuelga o ve videos en Internet, difundiéndolos entre su grupo de amigos, como les ocurre a los protagonistas del libro?    

            En la madrugada del sábado, a las afueras de Madrid, tres estudiantes modélicos que se han emborrachado deciden tirar dos piedras desde un puente por el que pasan muchos coches, para grabar el momento en el que estos las esquivan y difundirlo por la red de forma anónima, tomando las precauciones necesarias. No piensan en las consecuencias, que serán graves, ya que la segunda piedra provoca un accidente en los ocupantes del coche, que resultan ser los padres de Adrián, el líder. A partir de ese momento todo se complica, sobre todo para este, que está dispuesto a culpar a quien sea, incluso a su propia hermana, con tal de no perder a su novia.

            El libro es por tanto una invitación a reflexionar sobre la culpa, la responsabilidad, la venganza, la ética, el peligro, los límites…Son muchos los temas que lo recorren, y todos igual de interesantes para trabajar en el aula.

            Escrito con un lenguaje sencillo, destaca además por la intriga, que genera momentos de verdadera tensión debido al paso del tiempo -elemento estructurador de la trama-, que llega a ser angustioso.

            El final es ambiguo. Es uno de los elementos de la narración que puede trabajarse con los alumnos, junto con los personajes –que cambian a lo largo de la trama-, los espacios -minuciosamente descritos-, o el narrador omnisciente, que cede la palabra a los personajes. En la página de la editorial se ofrecen otras actividades, pero quizás lo que podría dar mucho juego sería un debate a partir de uno de los fragmentos del libro:

`` Como de costumbre, el hecho de ser jóvenes ya los convertía en sospechosos. Era una prueba más del desdén con el que la sociedad valoraba a los jóvenes: siempre culpables, mientras no se demostrase lo contrario ´´ (Pág. 70-71)

MOMO

ENDE, MICHAEL. (1983). Momo. Madrid: Alfaguara

Momo es una niña pequeña, bastante flaca, bondadosa y cariñosa que vive sola en las ruinas de un anfiteatro. No tiene familia pero sí muchos amigos porque encandila a todo el pueblo con su personalidad: posee el don de saber escuchar, así que ayuda a solucionar los problemas de mucha gente.

Sin embargo, aparecen los Hombres Grises y todo cambia. Se trata de unos seres que se alimentan del tiempo de los demás, así que convencen a los ciudadanos para que les vendan el suyo y se queden sin tiempo libre. Momo será su principal obstáculo, intentará salvar a sus amigos con la ayuda de una tortuga y del Dueño del tiempo.

Michael Ende, autor de la fantástica Historia interminable, nos adentra en un mundo tan entrañable y fantástico como simbólico, pues potencia valores tan universales como la amistad, la imaginación y la valentía a la vez que pretende criticar la sociedad actual (de consumo, egoísta e individualista).  Puede maravillar a todos los alumnos y alumnas mayores de 12 años pues, según su nivel de madurez, irán desmigando las moralejas de esta especie de gran fábula.

Se trata de una obra de literatura juvenil de extensión media (unas doscientas cincuenta páginas), cuya estructura se encuentra dividida en tres partes y cada una de las mismas en capítulos; todo ello favorece  la organización a la hora de llevarla al aula pues facilita el comentario parcial y que a los alumnos les resulte una lectura más amena.  

El profesor o profesora puede introducirlos y motivarlos a la lectura de esta novela con el tráiler de una versión cinematográfica de la misma.

EL DIARIO SECRETO DE ADRIAN MOLE

TOWNSEND, S. (1988). El diario secreto de Adrian Mole. Barcelona: Orbis.

Éste es el primer libro de la serie que tiene como protagonista a Mole. Adrian es un adolescente británico de 13 años que escribe en su diario su realidad: los problemas con su familia, las disputas de sus padres y cómo conoce al resto de personajes, que serán claves en su presente y en su vida adulta. Su día a día está carente de magia pero esto es contrarrestado por el abundante humor, tan necesario en la vida, lo que hace de esta obra un recurso variado y perfecto para analizar la realidad social desde un punto de vista personal y original de niño que va creciendo para convertirse en un adulto culto y provechoso, tal como afirma el protagonista.

El diario secreto de Adrian Mole permite una lectura muy ágil de los distintos fragmentos diarios en los que se estructura la narración, en primera persona, siendo una obra amena y empática con los jóvenes. Además de esto, temas como la adolescencia, la familia, la amistad y el amor conseguirán enganchar a nuestros alumnos haciéndoles vivir los sentimientos por los que atraviesa Mole, unas veces con escasa valentía y algunas con una fuerza motivadora para su edad. Por otra parte, el relato está impregnado de valores como el compromiso social, la perseverancia, la tolerancia y la integración, que servirán para tratar la transversalidad en nuestra clase.

La comparación de la estructura con la de un blog puede ser una buena opción para despertar la curiosidad a nuestro grupo y, si esto no es suficiente, podemos enseñarles un fragmento de la serie de televisión (en inglés) que se hizo sobre las historias de Adrian Mole y que muestra muy fielmente las características de la obra de Sue Townsend.

BOY (RELATOS DE INFANCIA)

DAHL, D. (1984). Boy (relatos de infancia). Madrid: Santillana.

¿A qué alumno no le gustaría leer las travesuras realizadas por un escritor en su juventud, casi cien años atrás, y descubrir que estas no son tan distintas de las protagonizadas por él mismo? Esto es lo que Roald Dahl nos muestra en Boy (relatos de infancia): un recorrido por diversas anécdotas de su infancia y adolescencia, cada una de ellas más inverosímil y divertida que la anterior. Mediante una serie de capítulos breves ordenados cronológicamente, accedemos a las primeras experiencias vitales del autor: su nacimiento en una familia con buena disposición económica, su contacto con las apasionantes vacaciones de verano en Noruega, sus primeras enfermedades y relaciones con el aterrador mundo de los médicos… así hasta llegar a los años de colegio, los más felices y anecdóticos, aunque empañados por la añoranza del entorno familiar y el comportamiento abusivo de profesores y alumnos mayores. 

Boy es una de esas obras que considero imprescindibles para cualquier alumno de secundaria –¡y, por supuesto, niños y adultos de todas las edades!-. El estilo es limpio y sencillo, lo que nos permite avanzar con rapidez a lo largo de todos los capítulos e ir saboreándolos en su brevedad. Los alumnos se darán cuenta de que las tropelías sin malicia de aquellos estudiantes internos de un colegio inglés son muy similares a las que a ellos mismos han llevado a cabo alguna vez en su infancia. De la misma manera, también en esta historia tenemos sentimientos universales: la felicidad de emprender un viaje en familia, la nostalgia cuando se está fuera del hogar, la sensación de honor y unidad al no delatar a un amigo culpable… en fin, todo ese anecdotario de juventud es una manera sencilla y eficaz de aproximar al alumnado a una lectura amena, divertida y, sobre todo, actual.

- Sí, pero ¿qué le pasa a uno cuando la coge? -había inquirido el pequeño Thwaites.

- Se te ponen los dientes muy afilados y puntiagudos -había respondido el padre-. Y en la espalda, un poquitín más arriba del culo, te crece una cola corta y mocha. La ratitis no tiene cura. Lo sé muy bien. Por algo soy médico.

LA JOVEN DE LAS NARANJAS

GAARDER, J. (2003). La joven de las naranjas. Madrid: Siruela.

Georg, un joven de quince años recibe una carta de su padre fallecido, hace once años. Antes de morir, el padre quiso dejar a su hijo un pequeño legado, la historia de La joven de las naranjas. El montón de papeles escritos por el padre es encontrado en el forro de una pequeña sillita donde Georg se sentaba de pequeño. Mientras toda la familia se queda a la espera de conocer el contenido de la carta, Georg se encierra en su cuarto para leer en la intimidad una importante historia que le hará convertirse en un hombre en apenas unas horas.

Juntos, padre e hijo escriben este libro, en el que Georg mostrará sus impresiones, reflexiones, recuerdos etc. mientras su padre nos cuenta la fantástica e intrigante historia de La joven de las naranjas.

La joven de las naranjas no deja de ser una obra fascinante que engancha al lector desde la primera línea, y que permite al mismo tiempo una lectura ágil y sencilla. Es una obra apta tanto para jóvenes como para adultos, y que invita al lector a reflexionar acerca de la vida y de la muerte con una visión positiva de la realidad que vivimos, siendo muy adecuada para la educación literaria y el fomento de la lectura en la educación secundaria.

En el siguiente enlace Jostein Gaarder responde a una serie de preguntas acerca de la litertura, la educación y los jóvenes entre otras muchas.

TUERTO, MALDITO Y ENAMORADO

HUERTAS, Rosa (2010). Tuerto, maldito y enamorado. Madrid: Edelvives.

Ganadora del X Premio de Literatura Juvenil Alandar

Elisa se encuentra un fantasma en la biblioteca mientras prepara un trabajo sobre Lope de Vega. Aterrorizada, huye de allí, pero decide superar sus temores e intentar ayudar a ese fantasma a descansar en paz. Para conseguirlo debe ayudarle a recordar su nombre que él olvidó por una maldición del Félix de los Ingenios. En busca de pistas que la ayuden a resolver ese enigma histórico Elisa no duda en leer libros polvorientos, explorar las calles del Barrio de las Letras y los muchos misterios que esconden, e incluso coquetear con la brujería. Cada vez más atrapada por la historia que intenta desentrañar, debe tomar una decisión vital que se plantea cada vez más difícil según su relación con el fantasma se va estrechando.

Esta obra es algo más que una historia de fantasmas y de escritores muertos. Elisa debe enfrentarse a problemas como el primer amor, la separación de los padres, la superación de los miedos o el racismo, temas que hacen que la lectura invite a la reflexión y sea instructiva a la par que divertida.

Me parece una lectura recomendable para 3º de la E.S.O. ya que la referencia a Lope de Vega la vincula con el currículo de ese curso. Con este libro los escolares podrán familiarizarse con el Siglo de Oro de una forma amena. Por eso, y como actividad alternativa y experiencial sería particularmente interesante que se realizara una excursión por el Barrio de las Letras de Madrid ya que es donde se centra la trama.

El estilo de la obra es sencillo y demuestra los amplios conocimientos que tiene la autora Rosa Huertas literatura juvenil, tema sobre el que realizó su tesis doctoral. En el siguiente vídeo la vemos a ella hablando sobre la lectura:

Las primeras palabras del libro piden un compromiso del lector. ¿Lo aceptáis?

Los fantasmas no existen. ¿O si?

La experiencia nos confirma la evidencia de su naturaleza ficticia: nadie ha podido comprobar de forma convincente su pertenencia al plano de lo real.

Sin embargo, hoy apelo a la complicidad de quien lea estas páginas: no podrás entender la historia que sigue si, al menos, no crees mínimamente en su existencia. Si no es así, resultará inútil que continúes leyendo.